借景抒情的送别场景

时间:2018-08-03 来源:中考作文指导 点击:

借景抒情的送别场景一:2017年山东省济宁市中考语文试卷参考答案及试题解析


  中考试题一般是在中考之前必须要做的。大家先别太心急,下面是百分网小编整理的2017年山东济宁中考题,希望能帮到你。
  2017年山东省济宁市中考语文试卷
  一、基础积累
  1.阅读下面的文字,完成下面各题
  有人说,月牙泉是一个童话,可以(启发/启示)人的想象;月牙泉是一处仙境,可以慰藉人的灵魂。我悄然走近它,但见泉水在阳光下闪烁着蓝盈盈的光芒;泉边水草丛生,垂柳婆娑,水光树影,相映成趣。月牙泉美得像一位思念情郎的多情少女,令人(琢磨/捉摸)不透;月牙泉像夜空中坠落的星辰,在荒漠深处熠熠生辉。如果说敦煌是某个帝王在途经茫茫戈壁时不慎遗失的皇冠,那月牙泉就是缀饰在皇冠顶上一颗璀璨的明珠。它是一个缥缈的梦,一个永远让人猜不透的谜。
  1.文中加点的字,注音正确的一项是
  A.慰藉(jì) 悄(qiǎo)然
  B.婆娑(suō) 坠(zhuì)落
  C.戈(gē)壁 皇冠(guàn)
  D..缀(chuò)饰 缥缈(miǎo)
  2.文中划线的词语,书写错误的一项是
  A.相应成趣 B.星辰 C.熠熠生辉 D.璀璨
  3.依次选用文中括号里的词语,最恰当的一项是
  A.启发 琢磨 B.启示 捉摸 C.启发 捉摸 D.启示 琢磨
  4.下列句子中,没有语病的一项是
  A.共享单车价格低廉,用途便捷,适合各种道路条件,方便了市民与游客的出行。
  B.路旁增设阅报栏,不但可以方便市民阅读,而且能够美化环境,提升城市形象。
  C.蔚蓝的天空下,迎着清新的风,徜徉地漫步在乡间的小路上,你会感觉非常惬意。
  D.许多超市将个头大的西瓜切成小块出售,一块西瓜不超过5块钱左右,非常划算。
  2.下列关于文学名著的表述正确的一项是(  )
  A.《城南旧事》的主人公英子是一个聪明、善良、敏感的小姑娘,经历了许多成长的变故后,她带着深深的痛苦和悲哀告别童年.
  B.老舍的《骆驼祥子》富有浓郁的老北京风情,小说刻画了祥子这一自尊好强、吃苦耐劳、始终不向命运低头的平民形象.
  C.《香菱学诗》选自《红楼梦》,香菱在学诗过程中得到了薛宝钗的悉心指点,她学诗的经历告诉我们,学习要不耻下问,敢于质疑.
  D.《简•爱》是一部具有自传色彩的作品,主人公简•爱虽然贫穷、低微、不美、矮小,但一直坚定地捍卫自己的独立人格尊严.
  二、古诗文阅读
  3.
  【甲】
  余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
  (选自宋濂《送东阳马生序》)
  【乙】
  董仲舒,广川人也。少治春秋,孝景时为博士。下帷讲诵,弟子传以久次相授业,或莫见其面。盖三年不窥园,其精如此。进退容止非礼不行学士皆师尊之。
  (选自《汉书•董仲舒传》)
  【注】久次:入学的先后顺序。
  (1)对下列句子中加点词语的解释,不正确的他一项是
  A.录毕,走送之 走:跑
  B.先达德隆望尊 望:声望
  C.援疑质理 质:质问
  D.色愈恭,礼愈至 至:周到
  (2)下列句子中,加点“以”字的意义和用法与例句相同的一项是
  例句:以是人多以书假余
  A.蒙辞以军中多务 B.先帝不以臣卑鄙
  C.策之不以其道 D.弗敢专也,必以分人
  (3)下列对选文有关内容的解释和分析,正确的一项是
  A.序,文体名,一般陈述创作主旨、创作经过等;赠序一般是亲友远行时所作,内容多事一些安慰、勉励的话。
  B.宋濂二十岁之后更加仰慕圣贤之道,向有学问的前辈请教,有事遇到前辈的训斥或提问,一句话都不敢答复。
  C.从乙文来看,董仲舒年轻时就潜心研究《春秋》,后人将《春秋》与《诗经》《尚书》《礼记》《大学》合称“五经”。
  D.董仲舒研究学问非常痴迷,三年都无心观赏花园里的风景,他在室内挂上帘子读文章,任何人都见不到他。
  (4)用现代汉语翻译下面的句子。
  俟其欣悦,则又请焉。
  (5)用/给下面的句子断句(限断两处)。
  进退容止非礼不行学士皆师尊之。
  4.阅读下面这首明诗,回答问题。
  送别
  范澄
  酒尽津鼓喧,风生浦帆乱。
  山回不见君,夕阳在沙岸。
  【注】津鼓:古时渡口客船启行,鸣鼓催客。
  (1)前两句描述了怎样的场景?
  (2)第四句运用了借景抒情手法,请加以赏析。
  5.补出下列句子中的空缺部分。
  (1)曾子曰:“吾日三省吾身:   ?与朋友交而不信子?传不习乎?”《论语•学而》
  (2)锦江春色来天地,   。 (杜甫《登楼》)
  (3)   ,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。 (范仲淹《岳阳楼记》)
  (4)醉里挑灯看剑,   。(辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)
  (5)后人常用李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”讴歌奉献精神。龚自珍《己亥杂诗》中“   ,   ”两句与此有异曲同工之妙。
  语言运用
  6.在4月23日“世界读书日”来临之际,学校组织了“书籍点亮人生,书香洋溢校园”主题活动。你参与活动的宣传工作,请根据要求,完成下面的任务。
  (1)如图是该活动的宣传标志,请结合构图要素说明其寓意,不超过60个字。
  (2)下图的通知在格式、内容方面有两处错误,请提出修改意见。
  通知
  本周五下午三点,特邀知名作家来我校作报告,与广大师生分享读书心得。请全体师生准时参加报告会。
  学校办公室2017年4月19日
  ①格式上:
  ②内容上:   。
  四、现代文阅读
  7.
  生命是棵长满可能的树
  刘根生
  ①研究者观察花样滑冰运动员训练发现,相同情况下,普通运动员喜欢练习已掌握动作,顶尖运动员更喜欢练习未掌握动作。是停留在“舒适区”巩固技能,还是在困难中超越自我?选择,影响着结局。生命犹如一棵长满可能的树;走出舒适区、挑战“不可能”,人生才能抵达更高的境界。
  ②走出舒适区,必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱,苦苦实验二十载,解决了火炸药领域世界性难题,第三次走上国家科技奖领奖台;周有光50岁前是经济学教授,50岁后主持拟定我国《汉语拼音方案》,100岁还不肯“逸我以老”,出版了多部著作。不为已有功名所累,变顶点为新起点,生命之树自然会挂满累累果实。
  ③走出舒适区,意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练,航天员若感到身体不适,可随时按下警报器终止,但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里,景海鹏一泡就是三四个小时,吃饭时连筷子都拿不动。古人云:天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨。使人痛苦者,往往蕴藏着促人强大的因子。
  ④走出舒适区,有时候需要“讨苦吃”。杨善洲说,如果说共产党人有职业病,这个病就是自讨苦吃。从云南保山地委书记位置上卸任后,他毅然扎进大亮山植树造林,把荒山秃岭变成了绿洲;广东湛江市政协原主席陈光保离休后,荷着锄头进山开荒,造福一方百姓。这般自讨苦吃,体现了心念苍生、以苦为乐,更以实绩彰显了行动的力量。
  ⑤哲人有言,有些人过了30岁就“死”了,因为之后的岁月里全在模仿自己,机械地重复习惯之事。模仿自己,就是待在舒适区的惯性使然。比如用新瓶装旧酒,反复显摆曾经的成果,如同照了相洗了很多张照片,底片却还是一张;比如习惯于守成、放弃了创新,在踟蹰不前中被他人超越;比如陷入工作怪圈,忙忙碌碌装样子,有难度的不愿干,没有先例的不敢干。不日新者必日退,模仿自己,难免会在舒适中“过早地死亡”。
  ⑥非洲有种蝙蝠,能把毛驴杀死。开始时,它会用舌尖轻轻地舔舐毛驴脚踝,接着再咬个小口吸血,毛驴浑然不觉;一只只蝙蝠接力,毛驴终于轰然倒地。安逸享乐,会让人停留于表面的舒适区。这种舒适背后,隐藏着致命的陷阱。摒弃守成心态、抵制“舒适”吞噬,一个人才能在进取中不断赢得新优势,内心也方有长久的安宁。
  ⑦一个人之所以伟大,首先是因为他的目标伟大。高远的目标,寄托着理想和信仰,能激励精神、催人奋进。高原之上有高峰,目标远大者从不满足于某个特定高度,他们常常自觉选择离开舒适区,艰难踏上新征程。面对生命这颗长满可能性的大树,只要肯努力,向上向善总有无限的拓展空间。
  (选自《人民日报》2017?04?18,有删改)
  (1)从全文来看,作者的主要观点是什么?
  (2)简要分析第③段的论证思路。
  (3)指出第⑤段运用的一种论证方法并分析其作用。
  8.(二)阅读下面的文章,完成下列各题。
  胡记面馆 马苏?
  ①胡记面馆,是小城东头最有名的面馆,胡家世代经营着小城老街偏东头的面馆子,靠着祖上流传下来的古法做面发家,子孙代代相传。用古法精心配制出来的面细润筋道、清新爽口,吃过的人没有不夸赞的。
  ②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼:“老胡,多做一碗吧,馋面喽。”老胡也笑:“三六九,年年有,祖宗的老规矩俺可不敢改了!饿饿吧,明天再来。”
  ③胡记面做起来可不容易!?年里下麦子的时候,挑熟好的麦捆回家,人推着石磨细细地磨,这样面粉老到细腻。面是在头天晚上和的,先把面用水一裹,搓成块块,再加碱醒面,碱要讲纯度,不能太杂。面要醒到苦里发甜,味不对就弃面重醒,醒好的面用湿布包着放一晚,第二天拉的时候,面就筋道,任人拉扭。这一步步说着简单,做起来复杂麻烦,可胡家人从来不嫌麻烦,因为,少或改了步骤,面就不如之前鲜嫩了。
  ④老胡有个独子??胡良,娃娃脑子灵光,什么东西都一学即会,老胡很早就让儿子学手艺。
  ⑤胡良学着老爹磨面、和面、拉面。揪起一拳头大的面,搓成匀粗的长条,再压平扁,用快力划上几条长口,一手抓起一头面,用大臂的匀力扯面,双臂翼张于胸,“啪”的一声合起面上下一抖,再拉。统共拉八次。完后用手托着面条,快速削去面头,左右一甩,把身子一仰,手里的面顺着就到了灶上的沸水里。然后伸双长筷,搅几下捞到一边盛高汤的瓷碗里。做好的面乍一瞧,就像是条条羊脂玉浸在汤里。胡良的手艺比他爹还要强一分。
  ⑥胡家面做起来又费时又费力,祖上说,烹小鲜如治大国,一日卖两顿,一顿36碗上等面,就保得胡记不衰。胡家祖宗规定的数量不光是为了讨个吉利,也是经过实践得来的,一个人不急不忙,一天顶好才能做出72碗上等面来。胡记面全在磨、和、拉三字里,一步也少不得,缺不得,减不得啊!
  ⑦祖宗的规矩,老胡从没坏过。一天72碗上等面,不多不少。
  ⑧这天晚上,胡良正和面,皱眉跟老胡说:“爸,咱家一天多做几碗,用厂里出的面粉,雇个人和面,改改老法子,就快了。我试过,那面模样一点儿不差,味道也不差太多。”
  ⑨“什么混话,那样的面还叫胡记吗?”老胡一听,气得拍了下桌子,“胡记面贵在每根都包含着厨子的心血,是花过心思的,这些可全藏在一步步流程规矩中,老祖宗的法子不能改啊!”
  ⑩“什么年代了,有胡氏这块招牌,老法子稍变有什么嘛!”胡良不服气。
  ⑪“这哪是变法子,这是砸牌子,招牌砸了,往后拿什么做生意?”
  ⑫胡良没听,在城中央偏东的地方开了家分店。
  ⑬往后老街人从城里回来,看着老胡:“小胡开了家分店哩,生意红红火火,一天卖几百碗,儿子赶上老子喽。”
  ⑭老胡不再笑了,只是愤愤抚手,频频叹气。
  ⑮有个城里谋生计的老街人有回点了碗胡记分店面,才吃了一口,就搁筷了,咂咂嘴:“不比老街的胡记呦,少了点儿筋道味儿。”周围正大快朵颐的食客皆惊奇。
  ⑯有好面的食客闻讯赶往老街。
  ⑰老街这边,胡良一走,店就留了老胡一人,老胡依然按规矩,一天72碗上等精面,不多不少。食客大呼:“极妙!”陶然于老街胡记。渐渐消息传开,胡良的生意淡了。大凡吃了城中胡记的,都来了老街,而吃了老街的,却再没回到城中胡记。胡良开始入不敷出了。
  ⑱胡良回了老街。
  ⑲老胡看见儿子,也不说话,只管做面。胡良吃了口老胡的面,想了想城中面馆的面,矮了头。
  ⑳胡良又开始做面了,一天72碗,跟他爹一样。胡记名声越传越远,一碗面是别家三四倍价钱,但小面馆生意仍然红火,有本地、外地,甚至还有别国的人。老街东头,胡记门外经常排长龙队。
  (21)那年老胡病了,胡良在跟前,老胡说:“别说爸迂腐,不懂变通,爸咋不知道赚钱?爸守的不是老规矩,不是这胡记招牌,而是这面的品质味道。做生意不用好货,待时间久了,谁买你的账?要想做好生意,就得本本分分,不搞噱头。做面和做人、做事一样,得守好底线,脚踏实地,才能摘到星星揽到月亮。”胡良泪汪汪地听。
  (22)“再去给老子做碗面吧!”
  (23)胡良端着面回来,老胡捧在手里,对着光瞧了瞧,面条细若发丝,色泽细亮,挑起一筷子,吸上一口,面质轻柔,鲜香可口。老胡眯着眼,长嘘口气,“就是这个样。”随即倒在了一边,手中那碗却端端正正,滴汤不洒。
  (1)文章第②段有何作用?
  (2)赏析第⑤段画线句子的表达效果。
  (3)小说主要运用了对比手法,试举一例分析。
  (4)分析下面句子的含义。
  老胡眯着眼,长嘘口气,“就是这个样。”
  五、写作
  9.阅读下面的文字,按要求作文。
  习惯,是逐渐适应后的一种常态,是习以为常后的一种自然。习惯可以是一种行为,也可以是一种心理,甚至是一种风气、一种传统……你可能感觉不到它的存在,但它影响巨大。关于“习惯”,你有什么样的经历和体验?又有什么样的认识和思考?
  请根据上面的材料,自拟题目,写一篇不少于600字的作文。
  要求:
  (1)除诗歌外,文体不限;
  (2)问题特征鲜明;
  (3)要有真实情感,不得抄袭和套作;
  (4)文中不得出现真实的校名、人名等信息。
  2017年山东省济宁市中考语文试卷参考答案与试题解析
  一、基础积累
  1.阅读下面的文字,完成下面各题
  有人说,月牙泉是一个童话,可以(启发/启示)人的想象;月牙泉是一处仙境,可以慰藉人的灵魂。我悄然走近它,但见泉水在阳光下闪烁着蓝盈盈的光芒;泉边水草丛生,垂柳婆娑,水光树影,相映成趣。月牙泉美得像一位思念情郎的多情少女,令人(琢磨/捉摸)不透;月牙泉像夜空中坠落的星辰,在荒漠深处熠熠生辉。如果说敦煌是某个帝王在途经茫茫戈壁时不慎遗失的皇冠,那月牙泉就是缀饰在皇冠顶上一颗璀璨的明珠。它是一个缥缈的梦,一个永远让人猜不透的谜。
  1.文中加点的字,注音正确的一项是 B
  A.慰藉(jì) 悄(qiǎo)然
  B.婆娑(suō) 坠(zhuì)落
  C.戈(gē)壁 皇冠(guàn)
  D..缀(chuò)饰 缥缈(miǎo)
  2.文中划线的词语,书写错误的一项是 A
  A.相应成趣 B.星辰 C.熠熠生辉 D.璀璨
  3.依次选用文中括号里的词语,最恰当的一项是 C
  A.启发 琢磨 B.启示 捉摸 C.启发 捉摸 D.启示 琢磨
  4.下列句子中,没有语病的一项是 B
  A.共享单车价格低廉,用途便捷,适合各种道路条件,方便了市民与游客的出行。
  B.路旁增设阅报栏,不但可以方便市民阅读,而且能够美化环境,提升城市形象。
  C.蔚蓝的天空下,迎着清新的风,徜徉地漫步在乡间的小路上,你会感觉非常惬意。
  D.许多超市将个头大的西瓜切成小块出售,一块西瓜不超过5块钱左右,非常划算。
  【考点】84:综合读写;23:词义辨析;79:病句辨析与修改.
  【分析】第一题考查学生对字音的积累和运用能力.第二题考查学生汉字的书写能力,注意同音字的区别和生僻字的写法,不要出现错别字.第三题考查词语的辨析.第四题考病句的辨析.
  【解答】1.本题考查学生对字音的积累和运用能力.解答此类题目,需要我们在平时的学习中做好积累,尤其要注意一些常见字、多音字及生僻字的读音.A“慰藉”应读“jiè”;C“皇冠”应读“guàn”;“缀饰”应读
  “zhuì”.
  故选:B.
  2.本题考查学生汉字的书写能力,注意同音字的区别和生僻字的写法,不要出现错别字.文中划线的词语,书写错误的一项是A,“相应成趣 ”应写作“相映成趣”.
  3.本题考查词语的辨析.
  启发:指开导指点或阐明事例,引起对方联想并有所领悟.句中指人的想象.应该用“启发”;
  启示:看完某种事物后,又有了启发指示,使有所领悟.从原文来看,不符合语境.
  琢磨:字面意思是雕琢和打磨;捉摸 :有猜测,预料;揣测的意思.根据前文语境“令人”应该选用“捉摸”.
  故选:C.
  4.本题考病句的辨析,常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等.先通读全文,凭语感判断正误,如果不能判断的,可以压缩句子,看搭配是否得当,找出病因.
  A.语意不明,不能“适合各种道路条件”;
  B.正确;
  C.语言赘余,“徜徉地漫步”应去掉一个;
  D.前后矛盾.5块钱和左右矛盾,应去掉一个.
  故选:B.
  答案:
  1.B
  2.A
  3.C
  4.B
  2.下列关于文学名著的表述正确的一项是(  )
  A.《城南旧事》的主人公英子是一个聪明、善良、敏感的小姑娘,经历了许多成长的变故后,她带着深深的痛苦和悲哀告别童年.
  B.老舍的《骆驼祥子》富有浓郁的老北京风情,小说刻画了祥子这一自尊好强、吃苦耐劳、始终不向命运低头的平民形象.
  C.《香菱学诗》选自《红楼梦》,香菱在学诗过程中得到了薛宝钗的悉心指点,她学诗的经历告诉我们,学习要不耻下问,敢于质疑.
  D.《简•爱》是一部具有自传色彩的作品,主人公简•爱虽然贫穷、低微、不美、矮小,但一直坚定地捍卫自己的独立人格尊严.
  【考点】F4:名著综合.
  【分析】文学常识正误的判断点是:作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等.回顾所读文章的相关情节,根据问题作答即可.
  【解答】A:该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆,讲述了一段关于英子童年时的故事,反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念.故不正确;
  B:祥子最初是老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的一个下层劳动人民;最后却变成一个自甘堕落麻木、潦倒、狡猾、好占便宜的市井无赖.故不正确;
  C:香菱在学诗过程中得到了林黛玉的悉心指点,不是薛宝钗.故不正确;
  D:正确.
  故选:D.
  二、古诗文阅读
  3.
  【甲】
  余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
  (选自宋濂《送东阳马生序》)
  【乙】
  董仲舒,广川人也。少治春秋,孝景时为博士。下帷讲诵,弟子传以久次相授业,或莫见其面。盖三年不窥园,其精如此。进退容止非礼不行学士皆师尊之。
  (选自《汉书•董仲舒传》)
  【注】久次:入学的先后顺序。
  (1)对下列句子中加点词语的解释,不正确的他一项是 C
  A.录毕,走送之 走:跑
  B.先达德隆望尊 望:声望
  C.援疑质理 质:质问
  D.色愈恭,礼愈至 至:周到
  (2)下列句子中,加点“以”字的意义和用法与例句相同的一项是 B
  例句:以是人多以书假余
  A.蒙辞以军中多务 B.先帝不以臣卑鄙
  C.策之不以其道 D.弗敢专也,必以分人
  (3)下列对选文有关内容的解释和分析,正确的一项是 A
  A.序,文体名,一般陈述创作主旨、创作经过等;赠序一般是亲友远行时所作,内容多事一些安慰、勉励的话。
  B.宋濂二十岁之后更加仰慕圣贤之道,向有学问的前辈请教,有事遇到前辈的训斥或提问,一句话都不敢答复。
  C.从乙文来看,董仲舒年轻时就潜心研究《春秋》,后人将《春秋》与《诗经》《尚书》《礼记》《大学》合称“五经”。
  D.董仲舒研究学问非常痴迷,三年都无心观赏花园里的风景,他在室内挂上帘子读文章,任何人都见不到他。
  (4)用现代汉语翻译下面的句子。
  俟其欣悦,则又请焉。
  (5)用/给下面的句子断句(限断两处)。
  进退容止非礼不行学士皆师尊之。
  【考点】DA:课内文言文阅读.
  【分析】参考译文:【甲】我年幼时就爱学习.因为家中贫穷,无法得到书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还.天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不放松读书.抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限.因此人们大多肯将书借给我,我因而能够看各种各样的书.已经成年之后,更加仰慕圣贤的学说,又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教.前辈德高望重,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉.我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答复一句话;等到他高兴时,就又向他请教.所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益.
  【乙】董仲舒,是广川郡人.因研究《春秋》,孝景帝时曾拜为博士.他居家教书,上门求学的人很多,不能一一亲授,弟子之间便依学辈先后辗转相传,有的人甚至没见过他的面.董仲舒足不出户,三年间不曾到屋旁的园圃观赏,他治学心志专一到了如此程度.他出入时的仪容举止,无一不合乎礼仪的矩度,学生们都师法、敬重他.
  【解答】(1)本题主要考查点是文言实词的理解.为解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的实词.
  A句意:抄写完后,赶快送还人家.走:跑
  B句意:前辈德高望重.望:声望
  C句意:提出疑难,询问道理.质:询问
  D句意:表情更为恭敬,礼貌更为周到.至:周到
  故选:C
  (2)本题主要考查点是一词多义.为解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语.
  例句:因此人们大多肯将书借给我.以:因为
  A句意:吕蒙把军营中事务繁多为理由加以推托.以:把
  B句意:先帝不因为我身份卑微.以:因为
  C句意:不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它.以:按照
  D句意:不敢一个人独自享用,必定用来分(赏赐)给别人(旁边的人).以:把
  故选:B
  (3)此题考查的是对文章内容的理解,解答此题需要先疏通文意,了解内容.根据具体内容分析.
  A.正确;
  B.有误,有事遇到前辈的训斥,一句话都不敢答复;
  C. 有误,“五经”《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;
  D.有误,上门求学的人很多,不能一一亲授,弟子之间便依学辈先后辗转相传,有的人甚至没见过他的面;
  故选:A
  (4)本题主要考查点是对句子翻译.翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“增、删、调、换”,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整.
  重点词有:俟:等待.
  句意:等到他高兴时,就又向他请教.
  (5)本题考查学生划分文言句子节奏的能力.一般来说,主谓之间应该有停顿,句领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿.所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构.根据句意来划分:句意:他出入时的仪容举止,无一不合乎礼仪的矩度,学生们都师法、敬重他.
  答案:(1)C
  (2)B
  (3)A
  (4)等到他高兴时,就又向他请教.
  (5)进退容止/非礼不行/学士皆师尊之.
  4.阅读下面这首明诗,回答问题。
  送别
  范澄
  酒尽津鼓喧,风生浦帆乱。
  山回不见君,夕阳在沙岸。
  【注】津鼓:古时渡口客船启行,鸣鼓催客。
  (1)前两句描述了怎样的场景?
  (2)第四句运用了借景抒情手法,请加以赏析。
  【考点】EI:送别离别诗.
  【分析】这首送别诗的特别之处在于:不见话别的场景,没有情感的流露,但诗中的每一个字都包含着依依惜别的真挚情怀.
  【解答】(1)本题考查诗意的理解,“酒尽津鼓喧,风生浦帆乱”意思:酒喝完了很久了鼓声响起乐,风起扬帆要走了,心理乱如麻.这是与朋友分别的场面.
  (2)本题考查诗歌写作方法的赏析,本诗借景抒情,“夕阳在沙岸”,朋友渐行渐远,消失于山的转弯处,只剩下送行者,还久久地静静地伫立岸边;陪伴送行者的,还有那带着几分苍凉的夕阳.表达了与友人依依惜别的真挚情怀.
  答案:
  (1)与朋友分别的场面.
  (2)朋友渐行渐远,消失于山的转弯处,只剩下送行者,还久久地静静地伫立岸边;陪伴送行者的,还有那带着几分苍凉的夕阳.表达了与友人依依惜别的真挚情怀.
  译文:酒喝完了很久了鼓声响起乐,风起扬帆要走了,心理乱如麻.
  朋友渐行渐远,消失于山的转弯处,只剩下送行者,还久久地静静地伫立岸边;陪伴送行者的,还有那带着几分苍凉的夕阳.
  5.补出下列句子中的空缺部分。
  (1)曾子曰:“吾日三省吾身: 为人谋而不忠乎 ?与朋友交而不信子?传不习乎?”《论语•学而》
  (2)锦江春色来天地, 玉垒浮云变古今 。 (杜甫《登楼》)
  (3) 沙鸥翔集 ,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。 (范仲淹《岳阳楼记》)
  (4)醉里挑灯看剑, 梦回吹角连营 。(辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)
  (5)后人常用李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”讴歌奉献精神。龚自珍《己亥杂诗》中“ 落红不是无情物 , 化作春泥更护花 ”两句与此有异曲同工之妙。
  【考点】EF:名篇名句默写.
  【分析】本题考查古诗文的连续性默写和理解性默写.答题时要注意题目提供的上下句,要做到字迹清楚,书写正确.
  【解答】(1)为人谋而不忠乎(易错字:谋)
  (2)玉垒浮云变古今(易错字:垒)
  (3)沙鸥翔集(易错字:翔)
  (4)梦回吹角连营(易错字:营)
  (5)落红不是无情物,化作春泥更护花(易错字:作)
  语言运用
  6.在4月23日“世界读书日”来临之际,学校组织了“书籍点亮人生,书香洋溢校园”主题活动。你参与活动的宣传工作,请根据要求,完成下面的任务。
  (1)如图是该活动的宣传标志,请结合构图要素说明其寓意,不超过60个字。
  (2)下图的通知在格式、内容方面有两处错误,请提出修改意见。
  通知
  本周五下午三点,特邀知名作家来我校作报告,与广大师生分享读书心得。请全体师生准时参加报告会。
  学校办公室2017年4月19日
  ①格式上: 应先署名,在下一行写时间
  ②内容上: 缺少报告会的具体地点 。
  【考点】82:图(表)文转换.
  【分析】本题考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力,看学生是否可以发现问题,是否可以简洁、流畅的表达自己的见解.所以学生应关注生活中的热点问题,积极参与实践活动,把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来.
  【解答】(1)本题考查语言表达能力,做此题要把握题目要求,根据题目要求进行回答,才能有的放矢;同时题目要求往往对内容有一定的提示性.这样,比较分析有关内容,就可准确回答问题.同时还要仔细观察图画,并注意图画中的文字.此题中文字是“众”,是有三个“人”字组成,呼吁我们要人人参与读书活动.
  (2)本题考查应用文的写法,注意通知格式的把握.①通知右下方的署名和时间不能在一行.应先署名,在下一行写时间.②内容上缺少报告会的具体地点.
  答案:
  (1)文字是“众”,是有三个“人”字组成,呼吁我们要人人参与读书活动.
  (2)①应先署名,在下一行写时间
  ②缺少报告会的具体地点.
  四、现代文阅读
  7.
  生命是棵长满可能的树
  刘根生
  ①研究者观察花样滑冰运动员训练发现,相同情况下,普通运动员喜欢练习已掌握动作,顶尖运动员更喜欢练习未掌握动作。是停留在“舒适区”巩固技能,还是在困难中超越自我?选择,影响着结局。生命犹如一棵长满可能的树;走出舒适区、挑战“不可能”,人生才能抵达更高的境界。
  ②走出舒适区,必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱,苦苦实验二十载,解决了火炸药领域世界性难题,第三次走上国家科技奖领奖台;周有光50岁前是经济学教授,50岁后主持拟定我国《汉语拼音方案》,100岁还不肯“逸我以老”,出版了多部著作。不为已有功名所累,变顶点为新起点,生命之树自然会挂满累累果实。
  ③走出舒适区,意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练,航天员若感到身体不适,可随时按下警报器终止,但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里,景海鹏一泡就是三四个小时,吃饭时连筷子都拿不动。古人云:天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨。使人痛苦者,往往蕴藏着促人强大的因子。
  ④走出舒适区,有时候需要“讨苦吃”。杨善洲说,如果说共产党人有职业病,这个病就是自讨苦吃。从云南保山地委书记位置上卸任后,他毅然扎进大亮山植树造林,把荒山秃岭变成了绿洲;广东湛江市政协原主席陈光保离休后,荷着锄头进山开荒,造福一方百姓。这般自讨苦吃,体现了心念苍生、以苦为乐,更以实绩彰显了行动的力量。
  ⑤哲人有言,有些人过了30岁就“死”了,因为之后的岁月里全在模仿自己,机械地重复习惯之事。模仿自己,就是待在舒适区的惯性使然。比如用新瓶装旧酒,反复显摆曾经的成果,如同照了相洗了很多张照片,底片却还是一张;比如习惯于守成、放弃了创新,在踟蹰不前中被他人超越;比如陷入工作怪圈,忙忙碌碌装样子,有难度的不愿干,没有先例的不敢干。不日新者必日退,模仿自己,难免会在舒适中“过早地死亡”。
  ⑥非洲有种蝙蝠,能把毛驴杀死。开始时,它会用舌尖轻轻地舔舐毛驴脚踝,接着再咬个小口吸血,毛驴浑然不觉;一只只蝙蝠接力,毛驴终于轰然倒地。安逸享乐,会让人停留于表面的舒适区。这种舒适背后,隐藏着致命的陷阱。摒弃守成心态、抵制“舒适”吞噬,一个人才能在进取中不断赢得新优势,内心也方有长久的安宁。
  ⑦一个人之所以伟大,首先是因为他的目标伟大。高远的目标,寄托着理想和信仰,能激励精神、催人奋进。高原之上有高峰,目标远大者从不满足于某个特定高度,他们常常自觉选择离开舒适区,艰难踏上新征程。面对生命这颗长满可能性的大树,只要肯努力,向上向善总有无限的拓展空间。
  (选自《人民日报》2017?04?18,有删改)
  (1)从全文来看,作者的主要观点是什么?
  (2)简要分析第③段的论证思路。
  (3)指出第⑤段运用的一种论证方法并分析其作用。
  【考点】BC:议论文阅读综合.
  【分析】文章由普通运动员和顶尖运动员喜欢训练的动作不同,这一现象,引出了论点“走出舒适区,挑战“不可能”,有高远的目标,人生才能抵达更高的境界”,接着从“走出舒适区,必须勇于‘再出发’”、“走出舒适区,意味着敢于‘求极限’”、“走出舒适区,有时候需要‘讨苦吃’”,从正面论证了论点.⑤⑥段从反面论证了论点,最后作者指出人要有伟大的目标,进一步深化主旨.
  【解答】(1)本题考查的是提取概括文章的中心论点,学生明确论点的要求应满足三点:作者的观点、明确的判断、完整的句子.作者的主要观点是:走出舒适区,挑战“不可能”,有高远的目标,人生才能抵达更高的境界.
  (2)本题考查了文章的论证思路,解答此类题型,需要结合文章内容,分清楚层次结构,然后概括层次内容,最后用标志词组织语言即可解答.首先提出分论点,然后用航天员精炼的事例进行证明,再引用孟子的话加以强调,最后得出“求极限”虽使人痛苦,却促人强大的结论.
  (3)本题考查的是对论证方法及其作用的理解.要掌握常用的论证方法,及其为论点服务的作用.①举例论证,连用三个“比如”列举一系列事例,有力证明了待在“舒适区”的危害.
  ②比喻论证,用洗照片比喻反复显摆成果,形象说明模仿自己,机械重复这一现象,进而有力的论证了待在“舒适区”的危害.
  答案:
  (1)走出舒适区,挑战“不可能”,有高远的目标,人生才能抵达更高的境界.
  (2)首先提出分论点,然后用航天员精炼的事例进行证明,再引用孟子的话加以强调,最后得出“求极限”虽使人痛苦,却促人强大的结论.
  (3)①举例论证,连用三个“比如”列举一系列事例,有力证明了待在“舒适区”的危害.
  ②比喻论证,用洗照片比喻反复显摆成果,形象说明模仿自己,机械重复这一现象,进而有力的论证了待在“舒适区”的危害
  8.(二)阅读下面的文章,完成下列各题。
  胡记面馆 马苏?
  ①胡记面馆,是小城东头最有名的面馆,胡家世代经营着小城老街偏东头的面馆子,靠着祖上流传下来的古法做面发家,子孙代代相传。用古法精心配制出来的面细润筋道、清新爽口,吃过的人没有不夸赞的。
  ②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼:“老胡,多做一碗吧,馋面喽。”老胡也笑:“三六九,年年有,祖宗的老规矩俺可不敢改了!饿饿吧,明天再来。”
  ③胡记面做起来可不容易!?年里下麦子的时候,挑熟好的麦捆回家,人推着石磨细细地磨,这样面粉老到细腻。面是在头天晚上和的,先把面用水一裹,搓成块块,再加碱醒面,碱要讲纯度,不能太杂。面要醒到苦里发甜,味不对就弃面重醒,醒好的面用湿布包着放一晚,第二天拉的时候,面就筋道,任人拉扭。这一步步说着简单,做起来复杂麻烦,可胡家人从来不嫌麻烦,因为,少或改了步骤,面就不如之前鲜嫩了。
  ④老胡有个独子??胡良,娃娃脑子灵光,什么东西都一学即会,老胡很早就让儿子学手艺。
  ⑤胡良学着老爹磨面、和面、拉面。揪起一拳头大的面,搓成匀粗的长条,再压平扁,用快力划上几条长口,一手抓起一头面,用大臂的匀力扯面,双臂翼张于胸,“啪”的一声合起面上下一抖,再拉。统共拉八次。完后用手托着面条,快速削去面头,左右一甩,把身子一仰,手里的面顺着就到了灶上的沸水里。然后伸双长筷,搅几下捞到一边盛高汤的瓷碗里。做好的面乍一瞧,就像是条条羊脂玉浸在汤里。胡良的手艺比他爹还要强一分。
  ⑥胡家面做起来又费时又费力,祖上说,烹小鲜如治大国,一日卖两顿,一顿36碗上等面,就保得胡记不衰。胡家祖宗规定的数量不光是为了讨个吉利,也是经过实践得来的,一个人不急不忙,一天顶好才能做出72碗上等面来。胡记面全在磨、和、拉三字里,一步也少不得,缺不得,减不得啊!
  ⑦祖宗的规矩,老胡从没坏过。一天72碗上等面,不多不少。
  ⑧这天晚上,胡良正和面,皱眉跟老胡说:“爸,咱家一天多做几碗,用厂里出的面粉,雇个人和面,改改老法子,就快了。我试过,那面模样一点儿不差,味道也不差太多。”
  ⑨“什么混话,那样的面还叫胡记吗?”老胡一听,气得拍了下桌子,“胡记面贵在每根都包含着厨子的心血,是花过心思的,这些可全藏在一步步流程规矩中,老祖宗的法子不能改啊!”
  ⑩“什么年代了,有胡氏这块招牌,老法子稍变有什么嘛!”胡良不服气。
  ⑪“这哪是变法子,这是砸牌子,招牌砸了,往后拿什么做生意?”
  ⑫胡良没听,在城中央偏东的地方开了家分店。
  ⑬往后老街人从城里回来,看着老胡:“小胡开了家分店哩,生意红红火火,一天卖几百碗,儿子赶上老子喽。”
  ⑭老胡不再笑了,只是愤愤抚手,频频叹气。
  ⑮有个城里谋生计的老街人有回点了碗胡记分店面,才吃了一口,就搁筷了,咂咂嘴:“不比老街的胡记呦,少了点儿筋道味儿。”周围正大快朵颐的食客皆惊奇。
  ⑯有好面的食客闻讯赶往老街。
  ⑰老街这边,胡良一走,店就留了老胡一人,老胡依然按规矩,一天72碗上等精面,不多不少。食客大呼:“极妙!”陶然于老街胡记。渐渐消息传开,胡良的生意淡了。大凡吃了城中胡记的,都来了老街,而吃了老街的,却再没回到城中胡记。胡良开始入不敷出了。
  ⑱胡良回了老街。
  ⑲老胡看见儿子,也不说话,只管做面。胡良吃了口老胡的面,想了想城中面馆的面,矮了头。
  ⑳胡良又开始做面了,一天72碗,跟他爹一样。胡记名声越传越远,一碗面是别家三四倍价钱,但小面馆生意仍然红火,有本地、外地,甚至还有别国的人。老街东头,胡记门外经常排长龙队。
  (21)那年老胡病了,胡良在跟前,老胡说:“别说爸迂腐,不懂变通,爸咋不知道赚钱?爸守的不是老规矩,不是这胡记招牌,而是这面的品质味道。做生意不用好货,待时间久了,谁买你的账?要想做好生意,就得本本分分,不搞噱头。做面和做人、做事一样,得守好底线,脚踏实地,才能摘到星星揽到月亮。”胡良泪汪汪地听。
  (22)“再去给老子做碗面吧!”
  (23)胡良端着面回来,老胡捧在手里,对着光瞧了瞧,面条细若发丝,色泽细亮,挑起一筷子,吸上一口,面质轻柔,鲜香可口。老胡眯着眼,长嘘口气,“就是这个样。”随即倒在了一边,手中那碗却端端正正,滴汤不洒。
  (1)文章第②段有何作用?
  (2)赏析第⑤段画线句子的表达效果。
  (3)小说主要运用了对比手法,试举一例分析。
  (4)分析下面句子的含义。
  老胡眯着眼,长嘘口气,“就是这个样。”
  【考点】9E:小说阅读综合.
  【分析】本文可分为四个部分:第一部分(1~3),介绍胡记面馆的特色;第二部分(4~11),写胡良央求父亲每天多做些面,能挣更多的钱,遭到老胡的拒绝;第三部分(12~20),写胡良不听父亲的劝告在外另开分店,但终究被人品出了味道的不同,生意以失败告终,又回到老胡的身边;第四部分(21~23),写老胡在临终前对胡良在生意上的满意和嘱托.
  【解答】(1)本题考查段落作用的分析.解答此题一般从结构与内容两方面入手.从内容上看,这段表现了胡记面馆的数量有限,老胡对祖宗的规矩的遵守;从结构上看,引出下文胡良不遵守祖辈规矩的情节,推动故事情节的发展.
  (2)本题考查句子的赏析.解答此题可以从人物动作描写来分析.句子主要描写了胡记面制作的过程,从一连串的动作可以看出,面的制作复杂,也正因此才会受到人们的欢迎.
  (3)本题考查写作手法的理解与分析.对比手法:是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法,通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章主题.文中的对比有:老胡对祖训的遵守与胡良对祖训的弃之不顾;食客对老胡与胡良面的夸赞;胡良在开分店前后的态度等,表现出做生意要厚道,要以真实的手艺来博得顾客的赞誉.
  (4)本题考查句子含义的理解.题目所给的句子正是全文点明主旨的句子,从老胡对祖训的坚守,胡良生意的失败,可以知道这句话的含义是做生意就得守本分,要诚信.
  答案:
  (1)内容上,交代老胡遵守祖宗的规矩,每天煮面的数量有限,与下文胡良的行为形成对比;结构上,引出下文,推动故事情节的发展.
  (2)这个句子是对人物动作的描写,交代了胡记面制作的具体过程,表现其制作工艺复杂,侧面表现老胡商业观念的纯正.
  (3)示例:老胡一直遵守祖宗的规矩,生意一直很火热,并受到食客的赞美;而胡良擅自改变祖宗的规矩,制作的原料发生变化,制作的过程发生变化,还有制作的数量增加,但最终生意却以失败告终.二人的行为与结果形成鲜明的对比.
  (4)表面指祖宗留下的制作方法不能改,暗指做生意的规则不能变,做生意要厚道、本份,不能在制作的原料与工艺流程上有欺诈的行为.
  五、写作
  9.阅读下面的文字,按要求作文。
  习惯,是逐渐适应后的一种常态,是习以为常后的一种自然。习惯可以是一种行为,也可以是一种心理,甚至是一种风气、一种传统……你可能感觉不到它的存在,但它影响巨大。关于“习惯”,你有什么样的经历和体验?又有什么样的认识和思考?
  请根据上面的材料,自拟题目,写一篇不少于600字的作文。
  要求:
  (1)除诗歌外,文体不限;
  (2)问题特征鲜明;
  (3)要有真实情感,不得抄袭和套作;
  (4)文中不得出现真实的校名、人名等信息。
  【考点】L4:材料作文.
  【分析】这道题目的材料围绕“习惯”展开,从对习惯的定义、认识以及影响三方面进行了解说.其中“习惯可以是一种行为,也可以是一种心理,甚至是一种风气、一种传统…”是理解材料的重点,“行为”“心理”“风气”“传统”是从浅层次到深层次的认识,考生可从中选取角度进行写作,也可写对“习惯”的其他感悟与认识.“感觉不到它的存在,但它影响巨大”提示考生要在文中写出习惯所产生的影响.
  【审题立意】写作时,既要写“经历与体验”,也要写“认识与思考”,这样才能使文章有血有肉,立意深刻.审题时,需要注意习惯有好有坏,文章不止可写好习惯,也可写坏习惯,从反面立意,写出自己的感悟与思考.
  【思路点拨】“习惯成自然”、“熟能生巧”、“耳熟能祥”、“习以为常”等等都是人们的口头禅,也是初中生不难理解的话题.但是,受自身思维囹圄的限制(责任主要在于老师),很可能会提笔瞢圈,不知所云.其实,打开思维就好写.譬如,“优秀是一种习惯”,懒惰是中学生最大的毛病,同学们可据此阐述和旁证博引,一篇锦绣文章便如汩汩江水从指尖流出…
  【文体指导】依然是给材料作文,这跟高考相契合,体现了语文学习的系统性;与高考相比,中考材料相对非常简单,体现了语文学习的阶段性;体裁二选一,既可以写成自传体散文,也可写成议论文,但要结合自身经历引导,体现了语文学习的引导性.
  【解答】
  让优秀成为一种习惯
  忆往昔峥嵘岁月稠,回首十五年的青葱过往,深感自身最大的恶习就是懒惰.曾几何时,“睡觉睡到自然醒,数钱数到手抽筋”是我的追求;“磕着瓜子,扯着闲皮,打开试卷,高分拿来”是我的梦想.然而,一朝梦醒,洗尽铅华,才发觉是“无可奈何花落去,乱随流水到人家”的黄粱南柯.对,背上行囊,上征程,征战去,让优秀成为一种习惯,才是正途!
  优秀是一种习惯,更是诸多品质:孟母三迁、岳母刺字,是外烁教育的品质;孙敬头悬梁、苏秦锥刺股,是砥砺学习的品质;春种一粒粟,秋收万颗子,是物华天宝的品质;喜鹊连声叫,黄狗轻声吼,是山高水长的品质…修身、养性是儒家思想的核心,更是当代中学生必需的功课.
  这门课如果做的不好,不仅遗祸自己,更会戕害他人,甚至误国误民.现代大学者、北京大学教授胡适笔下的“差不多”先生就是没有养成良好习惯,最终害死了自己.小时候,母亲让差不多去买红糖,结果他买了白糖回来,母亲责怪,他却说:“白糖红糖都是糖,差不多.”长大了,他要坐火车去外地,原本8点30的火车,可他到车站已经8点32了,火车已开走了,他抱怨:“30和32差不多啊,火车咋就开了呢?”;得病了,家人找不到东村的王大夫,他让家人请西村的兽医汪大夫,结果庸医误诊,生命垂危之际,他还说:“王和汪,就三点水的区别,差不多…”
  差不多?简直是差之毫厘谬以千里!莎士比亚说过:“不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去”.但,如何改正?美国著名作家马克吐温给出了答案:“习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外,只能一步一步地引它下楼”.所以,我们要坚决摒弃不良的生活和学习习惯,但绝不能一蹴而就,要每天学会照照镜子、整整领子,以大国工匠精神严于律己,修身养性,以待春晖!

借景抒情的送别场景二:2017高考语文各题型知识总结与答题技巧


  知识、能力是解决问题的前提和基础,方法、技巧则是解决问题的关键。本文是百分网小编搜索整理的关于2017高考语文各题型知识总结与答题技巧,供参考借鉴,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
  1、读懂文章
  认真通读文章1-2遍,整体把握。理清如下要点:
  文章的话题(或观点)是什么;
  文章各个段落讲什么,段落间的逻辑关系是什么。
  2、科学答题
  (1)认真勾画题干关键词,如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等,还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题,如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等,首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。
  E表示各种逻辑关系的词语:因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
  (6)错误选项错误类型识记:
  A答非所问(不需要回到原文)
  B张冠李戴,表述A的内容说到B头上。
  C无中生有(缺乏根据),选项内容在原文中无依据。
  D偷换概念,和张冠李戴类似,但这里更多指向结果。
  E以偏概全,局部、部分代替了整体。
  F混淆时态(时空穿越或将然变已然),将要发生的说成已经发生。
  G或然变必然,可能发生说成必定发生。
  H因果错乱,没有因果关系的说成因果关系。
  I混淆是非(否定不当),故意对原文信息反说,正确的说错,错误的说对。
  J指代有误,对文中某处的代词的指代表述错误。
  3、做题的两个意识
  (1)整体阅读整体把握的意识。拒绝不读文章直接做题。
  (2)语段和完整语句的意识。
  (3)最后做翻译题。其基本方法如下:
  A将句子带回原文,找到恰切的语境,理解这个句子大致讲什么内容,表达什么意思。
  B勾画出这个句子中的名词(含代词与名词性短语)和动词(含动词性短语),尤其是特殊名词,如人名、地名、官职名等(这些不需要翻译)。理清句子中的人物关系和相关事件。
  C注意句子的特殊句式和句子中的固定结构和短语。
  D在试卷上将每个词语逐一翻译,连起来读一读,在此基础上补充省略的成分,调整语序,再读,勾画出疑惑处。注意要有“文言意识”,对于难解的实词尽量联想相关成语,不要轻易用该词的现代汉语意思。
  E 对疑惑处,根据句子意思和上下文语境推测正确的含义。这个办法也适用于实词理解题。将答案誊写在答题卷上。
  1、读懂诗歌
  (1)用关注“标题、意象、注释、情思语、即时诗人”的办法读诗歌,并快速判明诗歌类别——写景或者写物或者写人,根据相应类别诗歌的特点进行解读。
  (2)关注诗歌的艺术手法(内容上的描写手法、主题上的抒情手法、语言上的修辞手法和结构上的结构手法)
  2、审读问题
  (1)勾画题干(问题要求的——概括、分析、简析、赏析,问题范围——全诗、第几联、上片等等,问题对象——情感、意境、形象、艺术手法等等),明确问题要求。
  (2)根据问题要求和对象,弄清楚题型,按照题型的基本模式与步骤组织答案素材。
  3、科学答题
  (1)按照题型与相应步骤答题。
  (2)一般,题目问什么先答什么,先问什么先答什么。
  (3)注意使用术语,每一点均先观点后阐释。
  (4)分点作答,分条陈述。合并相同点。
  (5)语言简洁明了,不写可有可无的字词句。
  特别提醒:答题中请随时保持对诗歌类别意识的重视与运用,随时关注诗歌中的即时诗人。
  4、诗歌鉴赏相关知识体系。
  (1)诗歌类别
  A、借景抒情类
  景即画面是主要内容,由一组意象构成画面。抓画面的命名与特点,注重景的描写(描写的角度、顺序、描写手法【直接与间接】、修辞手法),景表现出的情感。
  B、托物言志类
  物,一个或者诗歌中的主要的核心的意象,以象征手法来借物表达人的志趣精神等。抓物的特点(外在与内在——内在由外在特点、环境特点共同作用产生),注重物的描写(描写的角度、描写手法——直接与间接尤其是间接、修辞手法),物象征的人的志趣精神与品质。
  C、写人抒情类
  人,诗歌中的抒情主人公、作者着力塑造的形象。抓人的即时处境、即时身份地位(如主人还是客人、送别者还是离别者)和人物关系,注重对人的描写(描写的手法——直接如动作、心理、细节等等,间接如衬托等),人物的追求与情思即作者要表达的主题。
  (2)艺术手法
  A描写手法(关涉内容或者诗歌的形象)
  分为直接和间接描写
  直接描写:a写人:语言、动作、心理、表情、肖像、细节描写等。b写物:动作、情态、绘声绘色绘形、描摹、勾勒等。c写景:绘声绘色绘形、浓墨重彩、描摹、视听结合、动静结合、虚实结合、联想、想象。 d共有:渲染、对比、大笔勾勒、工笔细描等等。
  间接描写:烘托(主要是写人写物)、衬托(反面则为反衬,反衬——以动衬静、以声衬寂、以明衬暗等等)、象征、以虚写实、以实写虚……
  写景还需要注意描写的角度与顺序。角度:时空角度、五觉(视听嗅味触)角度。顺序:时空顺序、逻辑顺序。
  B抒情手法(关涉诗歌的主题)
  分为直接抒情与间接抒情
  直接抒情:直抒胸臆。
  间接抒情:借景抒情、托物言志、写人抒情(叙事抒情)、用典抒情、借古抒怀、借古讽今等。其中借景抒情可以细分为:触景抒情、即景抒情诗、寓情于景、借景抒情等。当诗歌结尾句子为写景的,则称为“以景结情”。
  另外有“从对方着笔”——曲笔。如,本来想表达自己思念对方,却不写自己,反而想象对方正在思念自己。
  C修辞【手法】(关涉诗歌的语言)
  语音修辞:押韵、平仄、节奏。
  词语修辞:字词的妙用。炼字型题。
  句式修辞:整散句、长短句(诗歌中不考虑句式)
  修辞手法:比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、设问、反问……
  特别提醒:在题目中问到“表现手法”则包括描写手法、修辞手法、抒情手法。问到写景(描写的)手法,则包括描写手法和修辞手法。
  (3)基本题型
  A关于如何表现对象特点。(赏析描写手法题相同)
  a描写手法(含描写角度)+修辞手法,举例证明。
  b这些手法如何生动形象地表现出对象的何特点。
  c表达的情思。
  B某字运用巧妙,请结合诗句分析其妙处(炼字型)
  a首先解释该字在诗句中的意思,有修辞手法或者活用一并说明。
  b将意思带入诗句描述诗句的内容(如景——画面、物的形象)。
  c该字在表情达意上甚至结构上的作用。
  C赏析某一联诗句。
  两个前提与意识:一是这首诗的类别——写景、写物、写人还是别的。二是这一联的语言性质——描写、描写结合抒情还是抒情……下面以描写景物为例:
  a指出描写的办法——描写的角度【甚至包括顺序】(时空角度与五觉即视听嗅味触的角度)、描写手法(直接与间接)、描写的语言(词语和修辞手法),并举例阐释说明。
  b运用这些手法如何表现或者突出什么画面的什么特点。
  c借助这个画面,表达诗人何种情思或者心境。
  D诗歌表达了诗人哪些情感(或者诗歌情感很复杂),请结合诗句分析。
  a总说有哪几种情感。
  b分点逐一阐释这些情感,注意每一种情感成为一小点,都是先观点后阐释(阐释即这种情感在诗歌中是哪一句或者哪几句表达出来的)。
  E人物形象(诗人形象或者抒情主人公形象)
  a先抓人的即时处境、即时身份地位(如主人还是客人、送别者还是离别者)和人物关系,来确定人物的身份地位,答题时,就答人物的身份地位与人物的特点(内在的,近似于小说与传记中人物内在特点的分类方法)。
  b分点逐一阐释这些特点,每一种特点成为一小点,都是先观点后阐释(阐释即这种特点在诗歌中是哪一句或者哪几句或者哪个细节表达出来的)。
  C借助这个形象,表达了什么样的情感。
  特别提醒:情感的一情两面(以思乡为例):内在——对故乡的思念,外在——独处异乡的孤寂。
  1、考纲规定64篇,要能逐一过关,后期注意做练习。
  2、注意审题,题干上的提示语往往涉及句中词语与内容。
  3、书写工整、字迹清楚、一笔一画交代清楚。
  4、注意异体字、通假字、同义异形词的写法。
  人物可以分为静态人物和动态人物。静态人物,一般而言,是指人物形象在情节发展过程中没有发展变化,只是在不断呈现和丰富,如《西游记》中的孙悟空,自从和唐僧一道,一直是同一个形象(内在特点);动态人物,一般而言,是指人物形象随着情节的发展在不断变化、成长,如《水浒传》里的林冲,风雪山神庙为转折点,由之前的忍辱苟且到彻底反抗。
  人物形象由身份地位、外在特点和内在特点共同构成,当然内在特点为主。外在包括衣着、肖像、年龄等等,这一般和内在紧密相连。
  (3)环境:环境是人物活动和情节推进的时空。包括自然环境和社会环境。
  社会环境主要交代小说的时代(社会)背景,一般通过与主要人物相关的人和事物来展现或者暗示,可以直接揭示主题,展现人物命运的社会原因。自然环境主要是人物活动的空间,一般是由景物描写构成。在小说考题中一般多考自然环境。
  (4)物:有些小说中有不可或缺的物。可看做是这类小说的第四要素。物往往是小说的线索,具有象征意义。
  2、主题:作者通过文本或者内容传达的对人物和社会的态度、认知与思考,或者对某种社会现象的本质的揭示。
  主题表现的途径:
  (1)情节,情节展示人物活动和社会生活,它直接揭示社会本质。
  (2)人物,作者对人物的情感态度就是主题。
  (3)环境,尤其是社会环境,是人物命运的社会原因,也能直接揭示主题。
  (4)物,物有象征意义,其象征意义往往展现人物形象,从而表达作者的态度和人生价值观。
  3、语言:这里的语言不是小说中人物的语言,是指作品的语言。小说的语言主要是记叙和描写,记叙在于陈述情节,描写在于情节的细节、人物和环境。
  考题中一般就环境描写(尤其是自然环境)和人物描写(包括细节描写)进行考查,如某一处环境描写的作用;某一处描写是如何塑造人物的等等。
  这里涉及的就是描写的相关知识,大体可以参照诗歌鉴赏中的景物描写和人物塑造。
  4、结构:小说情节各部分的安排,内容之间的关系等。包括线索、思路和结构手法和结构形式等。
  小说中有一些经典的结构,如项链式结构,欧亨利式结尾等等。还有倒叙手法、设置悬念、伏笔与照应等等。
  小说的线索有时空线索、人物线索、物线等等。
  【二】非典型小说
  非典型小说,是相对于传统小说强化情节和人物而言,它淡化情节、弱化甚至虚化人物。不写那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的悬念,而是力求写生活本身的丰富多彩、平凡朴实,写平凡中的意义。有独具特色的“那一个”(作品的特色)。如王安忆的小小说《比邻而居》(2015全国卷)。
  非典型性小说文本特点:
  内容上:市井生活小人物;
  形式上:非典型性文本淡化情节虚化人物凸显个性;
  范围上:中外名著热点。
  艺术上:均有与众不同的“那一个”。——非典型小说的精彩处,当然也是难以读懂的原因。
  我们可以做如下概括:
  舒缓的叙事风格:2012年《邮差先生》,绵密的心理描写:2014年《安娜之死》,琐屑的市井生活:2015年《比邻而居》,韵致的场景描写:曼斯菲尔德《蒂勒尔街的春天》,内蓄的对话描写:孙犁《荷花淀》(课文), 环境描写与物的象征:2013年全国新课标卷阿城的《峡谷》,明显的荒诞色彩:2009四川卷《想象》。
  非典型性小说在命题上,除了依据一般小说命题外,一定有一道题目体现其“那一个”。
  (二)会做题
  1、双选题:读懂了小说,仔细读选项,结合文本,细致分析,不难。因此不展开。
  2、概括小说情节。
  一般来说,单独设题6分的话,一定要按照小说情节发展的四个阶段,分点概括,概括均用“何时何地何人因何如何做何事结果如何”句式完成,这是叙事文字的概括方法,可以根据要求和需要做适当取舍。
  3、某一情节的作用。
  首先判断是不是主要情节的一部分,若是,则回答:
  (1)它写了什么,是主要情节的组成部分,使小说情节更加丰富、完整。
  (2)它在整个情节中的位置,和其前后情节阶段的关系。
  (3)突出刻画了人物的什么特点。
  (4)对表达主题(或者作者的思想情感)有何作用。
  若不是,则答:
  (1)它写了什么,表达了作者什么样的情感思想。
  (2)它对主要情节的发展和推进有何作用。
  (3)它在刻画人物的形象上的作用。
  4、人物形象的概括
  (1)总说人物的身份地位与性质,并将人物特点列举出来。
  (2)对人物特点逐一简要分析。
  A、首先可以分析外在形象。
  内在特点一般可以按照一定标准大致划分为四个方面:
  B个性性格——如开朗、木讷。
  C人生态度(生活态度)——如豁达乐观、勤俭。
  D待人接物——如大方、斤斤计较、善良。
  E成长事业——如有志向、刻苦、坚持不懈等等。
  5、人物形象的塑造
  (1)情节直接展示人物活动,揭示人物特点;
  (2)直接描写:A肖像(外貌)描写——注意外貌与内在的关系,B动作(行为)描写,C语言描写,D心理描写,E情态(表情)描写,F细节描写。
  (3)间接塑造:A环境烘托人物心理,B其他人物的对比衬托(含反衬),C物的象征。D其他人眼中的人物形象(其他人的评论)。
  ●各种描写的作用
  (1)肖像、神态、动作描写:生动形象地展示人物内心世界,突出性格特征。
  (2)语言描写:反映人物心理,刻画人物性格;描摹人物语态,使形象栩栩如生;促进情节发展。
  (3)心理描写:直接表现人物内心世界、情感和思想;表现人物思想品质,刻画人物性格特点;推动情节发展。
  6、人物的作用
  这个题型一般考查次要人物。这里以次要人物“我”为例。
  (1)小说的线索,所有情节围绕这个人物得以集中,并推动情节的发展。
  (2)情节与人物命运的见证者,以第一人称视角叙述,增强故事的真实感。
  (3)衬托主要人物。
  (4)成为社会环境的一部分,暗示社会环境。
  (5)揭示小说主题。
  7、环境描写及其作用。
  小说中的环境描写题,一般多考作用,少有考描写。赏析则要都答到。
  (1)环境的描写
  A社会环境。通过人物或者富有时代特点的人文事物来展示,如描写房间的布置,人的衣着。
  B自然环境。同诗歌鉴赏中的景物描写(描写的角度、描写手法、修辞,环境特点)。
  (2)环境的作用
  A为人物的活动、情节的展开提供时空,暗示社会背景。
  B营造一定的氛围,奠定感情基调。(开头的自然环境描写)
  C烘托人物心理。(自然环境)
  D推动情节发展或者情节的转向。
  E揭示人物命运原因,揭示主题。(社会环境)
  F含蓄韵致地揭示主题(结尾的环境描写)。
  8、物的作用(小说中有不可或缺的物,这实际上是非典型性小说的一种。)
  (1)线索,串起小说的情节。
  (2)情节和人物命运的见证者。(往往在小说中有拟人化的倾向)
  (3)具有象征意义,象征主要人物或者作者的人生观。
  (4)推动或者影响情节的发展甚至使情节发生陡转。
  (5)成为环境的一部分。
  9、细节描写的作用
  (1)刻画人物形象,展示人物内心、突出人物特点。
  (2)推动或暗示情节的发展。
  (3)渲染氛围、体现某一地域特色。
  (4)揭示主题。
  10、标题的含义与作用
  (1)统帅小说主要内容,概括小说主要情节、交代主要人物或者主要环境。
  (2)结构上,线索作用,贯穿全文。
  (3)主题上,象征,揭示主题。

借景抒情的送别场景三:2017中考诗词赏析炼字题解题技巧

借景抒情的送别场景_2017中考诗词赏析炼字题解题技巧


  在中考试卷中,涉及诗词的考题分值很大,一般10分背诵填空题中有9分诗词句背诵(一句古文背诵),另外有6分的诗词赏析题,总计15分,这么大的分值是绝对不能不重视的。为帮助同学们提高中考诗词题的分数,yjbys小编为大家分享中考诗词鉴赏炼字题解题技巧,欢迎阅读!
  一、从词性入手
  一般来说,诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词这三类词语上,根据这三类词语的语法特点分析,动词主要表现描写对象的动态变化,强调过程及变化;形容词主要表现描写对象的性质状态,跟动词比较,形容词主要着眼对象的静态;副词主要表现描写对象的程度范围。
  例1、古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
  过香积寺
  王维
  不知香积寺,数里入云峰。
  古木无人径,深山何处钟。
  泉声咽危石,日色冷青松。
  薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
  【分析】唐人五言诗工在一字,谓之“诗眼”,沈德潜在《唐诗别裁》中说:“‘咽’与‘冷’见用字之妙。”
  【答案】这两句中的诗眼当是“咽”“冷”二字,“咽”字是动词,“冷”字是形容词,“咽”着重从动态的方面来写,写的是山间的流泉,由于危石的阻拦而发出低弱的吟声,仿佛人的鸣咽之声;“冷”从静态方面来写,写的是披洒在青松上的日色,因为山林的幽暗,似乎显得十分阴冷;诗句中的“咽”“冷”二字一静一动绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。
  例2、“绿水人家绕”中的“绕”字,有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?
  蝶恋花
  苏轼
  花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。
  墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。
  【分析】如果从词语的表现力来看,“绕”是动词,“晓”是名词,一般来说动词的表现力会强一些,所以,在分析时我们可以肯定“绕”用得好一些,然后从他具体描写的内容去加以分析,如,因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景,生动形象,具有动态美。
  例3、第二句中的“又”用得好,好在那里?
  鹧鸪天
  室人降日?以此奉寄
  [元]魏初
  去岁今辰却到家,今年相望又天涯。
  一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华。
  山接水,水明霞,满林残照见归鸦。
  几时收拾田园了,儿女团?K夜煮茶。
  【分析】“又”字是一个副词,副词主要从描写对象的范围、程度方面去考虑,结合上联中的“却到家”,可以知道这里“又”暗示作者在时间上不止一次浪迹天涯,字里行间饱含天涯流浪的愁苦与无奈。
  二、从描写对象入手
  古人写诗,“看山则情满于山,观海则情溢于海”,这里所指的山和海都是特定的写作对象,也就是诗人在诗歌中描写的特定意象,我们在分析诗人炼字的时候,不要舍近求远,有时答案就在写作对象诗句当中,而很多考生往往忽视了这个最简单的现象。
  例1、结合全诗,评析第三联中“穿”“数”的艺术效果。
  溪亭
  林景熙
  清秋有馀思,日暮上溪亭。
  高树月初白,微风酒半醒。
  独行穿林叶,闲坐数流萤。
  何处渔歌起?孤灯隔远汀。
  【分析】“穿”“数”描写所涉及对象的都是诗人自己,“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林,“数”描写的是诗人独自一人在百无聊赖地数起了流萤,综合全诗分析,“穿”“数”两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。
  例2、第三联上下两句中最精练传神的分别是哪两个字?请简要分析。
  新晴野望
  王维
  新晴原野旷,极目无氛垢。
  郭门临渡头,村树连溪口。
  白水明田外,碧峰出山后。
  浓月无闲人,倾家事南亩。
  【分析】分别是“明”和“出”。“明”就是分外耀眼光亮,描写的对象是田野外河水上涨,在阳光的照耀下波光粼粼;“出”就是呈现出来,描写雨后群山在太阳光的照射下更加秀丽清新,更加有层次感。
  三、从表现手法入手
  诗歌的表现手法极为丰富,常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等,分析诗歌的炼字时,如果能够从表现手法切入,先点明作者使用了什么表现手法,然后分析使用这种手法的表达效果。
  例1、简析诗中“带”字的妙处。
  粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)
  谭敬昭
  江上青山山外红,远帆片片点归?。
  横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢。
  【分析】“带”采用了拟人手法,赋予“老鹤”人的动作,不说钟声远播,而说老鹤带钟声到海幢,使画面具有动感。
  例2、本诗的诗眼是什么?
  三江小渡
  杨万里
  溪水将桥不复西,小舟犹依短篙开。
  交情得似山溪渡,不管风波去又来。
  【分析】这首诗写友情恒久不变,经得起风浪,而这种情感是通过运用比喻的手法表达出来的,“交情得似山溪渡”,因此可以推知诗眼是“交情”。
  例3、此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
  秋夜
  朱淑真
  夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。
  铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
  【分析】“凉”运用了双关的写法,表层的意思是写天气凉,深层的意思是写心境的孤寂(或心凉)。观察的角度上由床上之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。
  四、从表达效果入手
  表达效果主要是作者通过某一表现形式所要达到的目的,就诗歌而言主要是作者通过某一特定意象的描写而达到的效果,这种效果从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等;就风格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。
  例1、请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
  东坡
  苏轼
  雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
  莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。
  【分析】“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音,与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比;联系前文对道路坎坷的交代,可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。
  例2、诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么?
  听蜀僧弹琴
  李白
  蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。
  为我一挥手,如听万壑松。
  客心洗流水,余响入霜钟。
  不觉碧山暮,秋云暗几重。
  【分析】“一挥手”是写蜀僧弹琴的姿态(动作、技艺),“万壑松”,写出了琴声的音乐效果,表现了弹奏技巧的高超。
  五、从结构作用入手
  诗歌的结构作用主要表现为词语在起、承、转、合方面的作用,起就是总领全文,一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、设置悬念等方面的作用;承就是承接过度的意思,一般有承上启下的作用;转就是转折的意思,一般是由一个内容到另一个内容,通常是诗歌的关键处;合就是总结的意思,通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。
  例1、本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?结合全诗简要赏析。
  夜归
  周密
  夜深归客依筇行,冷??烙┚弁岭蟆
  村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。
  【分析】本诗写景扣住“夜”字,写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”,刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后,诗人以“冷??薄坝?薄霸隆钡纫庀箐秩疽股?钠嗔梗?砸股钊栽谔镫蟆⒛嗑吨泄律砬靶械募枘驯硐殖龉榧业男那小6?钅┮痪湟陨钜褂碳?安挂碌啤钡母腥嘶?媸帐????胂惹暗募枘押推嗲逍纬煞床睿??嫱谐鲇巫由钜构榧业母丛有那椋?馕渡畛ぁ
  六、从文化知识入手
  古代诗歌本身就是文化品位很高的一种文化表现形式,诗人在写作过程中往往会将大量的文化知识巧妙地熔铸在诗歌里,如果我们在平时的学习中重视文化知识的积累,在考试的关键时刻结合诗歌进行理解,就能左右逢源。
  例1、前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?
  春夜洛城闻笛
  李白
  谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
  此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
  【分析】本题考查对诗歌“关键”之处(即“诗眼”)的理解,实际就是炼字的考查。如果平时对“折柳”这个文化知识有所了解,解答这个问题应该不会很难。其实,中学教材中有关“柳”这个意象的诗歌很多,如《诗经》中的“昔我往已,杨柳依依”,王维的“客舍青青柳色新”,柳咏的“杨柳岸,晓风残月”等。根据传统文化的解析,“柳”谐音“留”,希望留下,不要离开,有依依不舍的意思。因此,如果考生能够从平时积累的文化知识入手,解答时就容易得多了。
  例2、两首送别诗都写到的“水”,各有什么寓意?请作简要说明。
  丹阳送韦参军
  严维
  丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋。
  日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。
  暮春?核?捅
  韩琮
  绿暗红稀出凤城,暮云楼阁古今情。
  行人莫听宫前水,流尽年光是此声。
  【分析】本诗考查对水这个特定诗歌意象的把握。水在古诗中也是一个常见而且意思比较固定的一个文化现象,通常借水来表达情感,如离愁,譬如“恰似一江春水向东流”,“抽刀断水水更流”等;也有用水来表达时间流逝,如“子在川上曰:逝者如斯夫”。本诗中前一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长,后一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。
  七、从文学常识入手
  这里所说的文学常识主要是诗歌体裁方面的知识,具体表现为诗歌的平仄、对仗、押韵、节奏等方面的基本知识,有时我们从这些最基本而又最容易被忽视的地方入手,常常可以事半功倍。
  例1、此诗第二联“潮平两岸失”,有的版本作“潮平两岸阔”,你觉得“失”与“阔”,哪个字更好,为什么?
  次北固山下
  王湾
  客路青山外,行舟绿水前。
  潮平两岸阔,风正一帆悬。
  海日生残夜,江春入旧年。
  乡书何处达,归雁洛阳边。
  【分析】两字各有其妙,如果说“阔”字更好,就可以从诗歌平仄去分析,因为“阔”字是仄声,“悬”字是平声,诗歌要讲究平仄相对,读起来才有韵律美,声调也更为响亮;另外因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际,所以有视野十分开阔的强烈感受。
  八、从联想想象入手
  联想想象是文学的基础,正如刘勰在《文心雕龙》所言“观古今于须臾,抚四海为一方”;金开诚先生也说过,诗词鉴赏始终离不开一个想字,在鉴赏过程中,根据诗词的内容进行联想想象,就可以有效地还原诗歌的场景,把握作者的用字之妙。
  例1、对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好?为什么?
  木兰花
  宋祁
  东城渐觉风光好,?皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
  浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
  【分析】这是一首著名的宋词。上阕写景,由“风光”(风景、景色)总领,从“渐觉”(越看越好)展开。下阕抒情,前两句由大好春光引发感慨,慨叹人生欢娱少,而艰难困苦很多,怎么能吝惜千金而不欢娱哪。结尾两句,要举起酒杯劝说斜阳延迟西下,在花丛之间多陪伴一会。读至此可领会到词人之所以盛赞春光,是因为深感人生苦多,与“一曲新词酒一杯”“夕阳西下几时回”同一样情怀。作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花绽放得热烈,甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。
  九、从词语本身的意义入手
  词语的意义就是词语最基本的意思,词语的意思可以分为基本义、比喻义和引申义,一般来说,我们在分析炼字妙用的时候,首先必须理解词语的基本义,然后在这个基础上结合语言环境进行分析。
  例1、两首诗的末句,一用“应有”,一用“犹有”,哪个更好?为什么?请简要赏析。
  江宁夹口三首(其三)
  王安石
  落帆江口月黄昏,小店无灯欲闭门。
  侧出岸沙枫半死,系船应有去年痕。
  舟下建溪
  宋?方惟深
  客航收浦月黄昏,野店无灯欲闭门。
  倒出岸沙枫半死,系舟犹有去年痕。
  【分析】“应有”更好。“应有”就是应该会有,这种存在与作者的期望是相符的,二字蕴含丰富,传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情,其中既有希冀与自信,也有失意与怅惘,更有寻而未见的不甘心,可谓传神之笔;“犹有”是客观存在,没有悬念,似乎本来就应该如此,因此没有“应有”那么好。
  十、从情感入手
  诗歌是最能直接表达情感的一种文学形式,正如著名诗人何其芳所言,没有情感就没有诗歌,诗人情感的表达有的比较直接,有的比较含蓄,但不管如何表达,诗歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些带有情感的诗眼当中。所以,抓住情感分析作者的炼字,也是一种行之有效的方法。
  例1、“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好,请简要说明理由。
  [黄钟]人月圆
  山中书事
  张可久
  兴亡千古繁华梦,诗眼倦天涯。
  孔林乔木,吴宫蔓草,楚庙寒鸦。
  数间茅舍,藏书万卷,投老村家。
  山中何事,松花酿酒,春水煎茶。
  【分析】“倦”字作为本诗的诗眼,直接抒发了诗人饱尝人间世态炎凉之苦的凄苦之情,同时又为后文写作者归隐山村、诗酒自娱作铺垫。
  例2、古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
  菩萨蛮
  李白
  平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。
  玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
  【分析】从上阕中的“伤心”“愁”等词可以看出全诗直接抒发的主人公内心的伤感与愁苦,因此着一“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅,增添了全词的“愁”味,使主题更加鲜明。
  例3、从首句的“聊”到末句的“惊”,反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。
  春日登楼怀归①
  寇准
  高楼聊引望,杳杳一川平。
  野水无人渡,孤舟尽日横。
  荒村生断霭,古寺语流莺。
  旧业遥清渭,沉思忽自惊。
  注:①此诗约作于980年,诗人时年十九,进士及第,初任巴东知县。②旧业,这里指田园家业。清渭,指渭水。
  【分析】诗人登楼远望,本是闲情,却触景生情,联想起家乡,当他从乡思中醒悟,发现自己身在异乡,心中不由一惊。这前后的感情变化,突出了作者的思乡之情。
  上面是结合近几年高考典型题目中有关炼字方面所作的探究,在具体运用的时候不要孤立分析,可以将几个方面结合起来综合分析,以达到最佳的效果。

借景抒情的送别场景

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